개성 심리학

개성 심리학

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개성 심리학은 개성과 개인차를 공부하는 심리학의 분지 이다. 이 지역안에 1개의 강조는 사람 및 그의 혹은 그녀의 중요한 심리학 프로세스의 응집성 그림을 건설한것을 이다. 사람이 서로와 틀리는 까 라고 다른 강조는 개인차의 학문으로 개성을, 즉 전망한다. 모든 사람이 1 다른 사람에 유사한 까 라고 강조의 제 3 의 지역은 인간성을 시험하고. 이 3개의 관점은 개성의 학문안에 함께 합병한다.

개성은 유일하게 각종 상황 (Ryckman2004년)안에 그의 혹은 그녀의cognitions, 동기부여, 및 행동을 좌우하는 사람이 소유하는 특성의 동 적이고, 편성한 세트로 정의될 수 있는다. 워드 "개성"은 가면을 의미하는 그리스인물에서 기인한다. 특성의 신원을 가장하기 위하여 뜻깊게, 고대 라틴어 말하는 세계의 극장안에, 가면은 작의 장치로 이용하고지 않, 그러나 오히려 저 특성을 대표하나 대표하기 위하여 채택하는 인습 이었다.

GordonAllport(1937년), 개척 미국 심리학자는 개성,nomothetic및 서명을 공부하는 2개의 중요한 방법을 기술했다. Nomothetic심리학은 자기 실현의 원리같은 많은 다른 사람, 또는 외향성의 특색에 적용될 수 있는 일반 법칙을 찾는다. 서명 심리학은 시도 이해하 은이q으어 특징을 의 특별하 개인 이.

개성의 학문에는 이론 전통의 풍부에 심리학안에 부자와 가지가지 역사가, 있는다. 다른 사람이 이론 발달에 그들의 주의를 집중했 이지만, 몇몇 심리학자는 높게 과학적인 접근을 채택했다. 또한 시험하는 개성 부호안에 발견될 수 있는 개성의 적용되는 분야에 내용이 풍부한 강조 있는다.

철학적인 가정

아이디어의 많은 것은 역사에 의하여 발전하고 붙들는 기본적인 철학적인 가정이 현대 개성 이론가에 의하여 유래한다. 예술, 과학, 및 끌기 장군 결론에게 철학의 성분 초래하기 때문에, 심리학은 청정하게 실험적인 분야가 아니다. 뒤에 오는 5개의 종류는 곳에 이론가가 의견이 맞지않는 기본적인 철학적인 가정의 어떤 이다:

결정론대 자유

우리는 우리의 자신의 행동에 통제가 있고 그것뒤에 동기를 (자유) 이해한다 토론에, 우리의 행동이 우리가 통제 (결정론)을 있는 어떤 다른 힘 정상에의해 기본적으로 결정되면 또는. 우리는 정부, 부모, 교수, 경제 시스템,etc. 외력에 단순하게 반응할 수 있는다; 또는 우리는 우리의 유전학, 양육,etc.에의해 조차 어느 방법안에 행동하는 강요될 수 있는다.

환경대 유전

주요한 기사: 성격은대 양육한다

개성은 유전학에의해 크게 및 유전, 또는 환경 및 경험 결정되고 생각한다. 양쪽 가능성을 위해 기록 있는다.

보편성대 유일 무이

우리가 모두 유일한 개인 (유일 무이) 이다 논쟁 정상은 또는 인간 그들의 성격 (보편성)안에 기본적으로 유사하면.

반동대 사전 행동

우리는 (사전 행동) 우리의 자신의 기선으로 1 차로 행동하는가, 또는 우리는 (반동) 외부 자극에 반작용하는가?

비관대 낙관하는

또는 (비관) 우리의 일생내내 동일물에 남아 있으면 우리가 (낙관하는) 우리의 개성을 수 있는다, 마지막으로 바꿀.

개성 이론

개성이 개발하는 방법에 관하여 다른 이론뿐 아니라 개성과 다른 심리학 구조물사이 관계에 관하여 다른 아이디어를 관련시키는 심리학안에 개성에 몇 이론 원근법, 있는다.

개성이 시간, 장소, 정취, 및 상황저 쪽에 "플라스틱" 이는 개성 이론의 비평가는 주장한다. 개성안에 변화는 규정식 (또는 그것으로 결여된 위하여), 의학 효력, 뜻깊은 사건, 또는 배우기에서 참으로 유래할 수 있는다. 그런데, 가장 큰 개성 이론은 동요에 안정성을 강조한다.

특색 이론

미국 정신병학 협회의 진단서 그리고 통계적인 설명서에 따르면, 사회, 개인 문맥의 광범위안에."전시된다 고 개성 특색은",에 관하여 환경 및에 관하여 감지하고기, 생각의 패턴을 영속하고 있다 다른 사람이 수줍어한 동안 아) 특색이 관계되 안정되어 있는 전면 시간 이는 것을 이론가는 개인사이에 일반적으로,b) 특색 틀린다 (예를들면 몇몇 사람은 나간다) 추측하고,c) 특색은 행동을 좌우한다.

특색의 일반적인 모형은 3개 에 5개의 넓은 차원 또는 요인을 통합한다. 고대 그리스그전까지 거슬러 올라가서 관측되는 가장 작은 논쟁적인 차원은, 간단하게 내향성대 외향성 이다 (조용하고와 육체 자극 싫은대 나가고는 육체 자극 동쪽으로 향하게 해).

GordonAllport은 그가 또한 처분이라고 부른 특색의 다른 종류를 묘사했다. 이차 특색은 주변 이는 그러나, 중앙 특색은 개인 개성에 기본적 이다. 일반적 특징은 문화안에 인정되는 그들 이고 문화에서 문화에 이렇게 변화할 수 있는다. 기본적인 특색은 개인이 강하게 인정될 수 있는 그들 이다.

RaymondCattell's연구는 전파했다 16에 2 층층 개성 구조를 "1 차 요인" (16의 개성 요인) 및 5개의 "이차 요인은." 인간 개성을 기술하게 다른 모형은 다만 3개의 특색 - 외향성은, 너으rXX잊잇m과 psyXX잊잇m - 제시되었다 충분했다 고에의해 믿은HansEysenck의. 개성 질문지가 통계 분석에 복종시킬 때 나온 요인을 분석하기 위하여Cattell과Eysenck의 차이는, 비스듬했던, 직각Eysenck을 사용하여Cattell에 인자 분석의 다른 교체, 양식을 위해 특혜에 만기가 된 나왔다. 오늘, 큰 5개의 요인에는 그들뒤에 실험 연구의 상당한 총계의 무게가 있는다. "큰 5" 별명을 붙이는Cattell과 다른 사람의 일에 건물, 루이스Goldberg은 5 차원 개성 모형을 제시했다:

1. 조용한과 자극 기피대 나가고는 자극 동쪽으로 향하게 하는 외향성 -
2., 반동,Neuroticism- 감정적으로 침착한 평온한대 부정적인 정서에 수그린, 낙관하는
3., 상냥한, 상쾌함 - 친절한, 지배 호전대 화해하는, 불쾌한
4., 그리고 자연스러운,laidback대 근무병 충실한,planfulConscientiousness-
5. 경험에 개방상태 - 새로운 아이디어에 열 전통대 일과로 동쪽으로 향하게 해 변화하고

기억의 용이를 위해 이것은 대양으로 쓸 수 있는다.

사람을 그들의 직업 경로를 선택하는 지도하는 6개의 개성 특색 있는 것을 일반적으로 네덜란드 부호로 알려지는 죤L. 네덜란드RIASEC직업 모형은, 규정한다. 이 모형은 직업 조언안에 널리 쓰고 곳에 6개의 유형이 곳에 인접하는 유형이 더 격원한 그들보다는 더 가깝게 관련시키는 육각형으로 대표되는circumplex모형 이다.

특색 모형은 강평해 청정하게 기술적 이 그리고 개성의 근본 원인의 조금 설명을 제안한것과 같이. Eysenck's이론은, 그런데, 특색을 몰으로 생물학 기계장치를 제시하고, 현대 행동 유전학 연구원은 그들에 명확한 유전 기질을 시범했다. 특색 이론에 다른 잠재적인 약점은, 또는 자기의 개성의 표면 분석에 기초를 두는 더 나쁜 제안 통보 그들이 사람을 지나치게 간소화한 분류를 받아들이는 지도한다 고 이다. 마지막으로, 특색 모형은 수시로 사람 행동에 명확한 상황의 효력을 과소평가한다. 그것 중요하 생각하것은 이 것을 특색이 이 통계적인 일반화 아니다 항상 해당하 에 개인 행동.

유형 이론

사람의 다른 유형의 심리학 분류가 성격형에 의하여 언급한다. 성격형은 다른 수준 또는 계급 들어오는 개성 특색에서 수훈이 있는다. 유형 이론에 따르면, 예를 들면, 사람,introverts및extraverts의 2개의 유형 있는다. 특색 이론에 따르면, 내향성과 외향성은 중앙안에 많은 사람과 차원의 부분, 이다. 심리학 유형의 아이디어는Carljung의 이론 일안에 기인했다.

wwii잇아b얼 br이ggs 며rs 과 그녀의 어머니katharinec. br이ggs 동안에carljung의 쓰기 그리고 관측 에 건물은, M여rs 며rs-Br이ggs 유형 지시자를 건설하 서 버r손알XXy 성격형을 묘사하. 이 모형은Jung,Briggs및Myers에게서 다른 이해에 데비드Keirsey에의해 늦게 이용했다.

모형은 개성에 오래 되고는 이론 접근 이어, 외향성과 내향성을 심리학 기능의 2개 쌍와 관련하여 기본적인 심리학 오리엔테이션으로 받아들인:

감지는 작용한다: 직관과 느낌 (현실 구체적인 감각 동쪽으로 향하게 한 사실의conceptual/abstract모형안에 신망)

재판은 작용한다: 생각하고 (정책 입안안에 원동기로 정책 입안 감각안에 원동기로 생각하는) 느낌.

사람은 지배적인 재판하나 감지 기능이 있는다 지적하기 위하여Briggs과Myers은 그들의 유형 지시자에 또한 다른 개성 차원을 추가했다. 그런 까닭에 그들은 판단이 할 수 있는다 하기 위하여 누구가 감지하나 사건을 해 달라고 한다 일을 원한다에 지적하기 위하여 디자인된 질문을 포함했다.

이 개성 유형학에는 특색 이론의 몇몇 양상이 있는다: 그것은 반대 조정 특성의 점에서 사람 행동을 설명한다. 이 전통적인 모형안에, 직관 요인은 기본이라고 여겨, 사람을 "N" 또는 "S" 성격형으로 분할한. "N"은 더 생각하나objectication거주에의해, 감각 인도되기 위하여 추측되고, "NT" (과학자, 엔지니어) 또는 "NF" (저자, 인간 동쪽으로 향하게 한 지도자) 개성으로 분할된다. "S"은, 대조에 의하여, 좀더 지각 축선에의해 인도하, 이렇게 "출발점" (연예인, 공예가, 숙련공) 및 "SJ" (후견인, 회계사, 관료주의자) 개성으로 분할되기 위하여 추측된다. 이 4개은, (항상 외향성을 포함하는) 중요한 각 케이스안에 다른 2개의 요인에 기본이라고 보다 적게 여긴다. 유형이 직업에의해 확실히 강하게 고정시키는 것을 이 전통적인 전망의 비평가는 관측하고, 그들의 경력 선택을 인도하기을 위해 사람을 분류하는 필요에서 이렇게 좀더 일어날 수 있는다. 다른 반대사이에 이것은 일 긴장의 밑에 행동에 보다 적게 관계하고 개인과 감정적인 상황안에 행동에 좀더 관계하는 5개의 요인 전망의 출현에 지도했다. 다른 사람이 전체로 다른 이론 (수시로 추측 "개성"의 다른 정의)을 제시하는 동안 몇몇 비평가는 더 또는 몇몇 차원을 위해 변론했다.

A개성을 타자를 치십시요: 1950 년대동안에, 그들 부른 유형A및 유형B행동 양식 무엇을 마이어Friedman과 그의 협력자는 정의했다. "긴장 아편쟁이." 이기 때문에 그들은 강렬한 저것을 이론화하, 유형A개성을 있었다 관상 동맥 질병의 고위험을 단단하 몰n 유형B사람은, 이와 반대로, 보다 적게 경쟁 이완된것을 가고, 위험안에 낮춘다. 또한 유형AB에 의하여 섞은 단면도 있었다. 듀크 대학에 심장병 전문의,Redford윌리엄 박사는Friedmans’이론을 공박했다A개성을 있는 관상 동맥 심장병의 고위험을 타자를 치는; 그런데 유형A의 단 적의 분대에는 건강 연루가 있을 수 있는 것을, 현재 연구는 지적한다. 개인 개성의 많은 차원을 지나치게 간소화하기것을 가기 때문에 유형A/B이론은 심리학자에의해 광대하게 강평되었다.

정신 분석 이론

정신 분석 이론은 개성의 각종 분대의 상호 작용의 점에서 인간 행동을 설명한다. Sigmundfreud은 이 학교의 창시자 이었다. 기간psychodynamics을 화폐로 주조하기 위하여Freud은 그의 일 (열역학)의 물리학에 당겼다. 초자연적인 에너지가 행동으로 개조될 수 있은 것과 역학적 에너지로 백열의 아이디어에 기초를 둬, 그는 제시했다. Freud이론은 동 적이고, 심리학 충돌에 중앙 중요성을 둔다.

Freud은 3개 뜻깊은 분대에 인간 개성을 고장났다: 자아,superego, 및i.d. i.d은 쌓아 올리고 어떻게 해서든지 풀어 놓으나 내색된것을 필요로 하는 성적인 에너지의 근원 이다. i.d은 쾌락 원리에의해 동기를 준다. 자아는 급행i.d자체를 돕 구조 이다. 현실주의로 외부 세계에 따라i.d의 소원 그리고 요구에 응하기 위하여 그것은 나온다. 그것은 현실 원리에 따르면 운영한다. 마지막으로,superego은 검사안에 자아 및i.d을 지키기안에 도덕적인 판단 그리고 사회활동 규칙을 운동한다. superego은 발전할 것이다 개성의 마지막 기능 이고 유년기 속국의 장기간동안에 자기의 부모와 상호 작용의 결과로 볼 수 있는다. Freud에 따르면, 개성은 이 3개 분대의 상호 작용에 기초를 둔다.


출생 순서가 영향 성격 발달 일지모른는 고 초기 아동기 경험이 발달에 중요한 것을Sigmundfreud더 이른 동료의 한개은,AlfredAdler,Freud에, 믿어 합의하고. 오래 되가 더 젊은 형제자매가 선천적 이을 때 잃은 주의를 돌려받기 위하여 달성하 도록 높은 목표를 설정한 것 이었다 것 을Adler은 믿었다. 중간 f이rst-b오rn s 공적을 능가하 아이들이 경쟁과 야심 있었다 가능하게 그래서’, 그러나 명예에 관하여 만큼 매우 관지하지 않았다 것 을 그는 믿었다. 품은 마지막이 의존하고 사교적 이고 그러나 아기 이을텐데 고 또한 그는 믿었다. 그는 또한 저 이목 집중 이는 독생자 사랑을 믿고 말 실패안에 독립적 되기 위하여 빠르게, 그러나 성숙한다.

HeinzKohut은 tr안sf어r얹어의Freuds’아이디어에 유사하게 생각했다. 우리가 각자의 우리의 감을 개발하는 까 라고의 그는 모형으로 자기도취를 사용했다. 자기도취는 무가치의 자기의 낮은 각자 존중 그리고 감을 보호하기 위하여 존재하고 믿는 1명의 각자의 과장한 감 이다. Kohut에는Freud자기도취의 이론을 확장하고기와 그가'비추기 그리고 이상화의 각자 객체 tr안sf어r얹엇'이라고 부른 것을 도입해서 분야에 댄 뜻깊은 충격이 있었다. 즉 아이들은, 감정적으로 "수채로" 이상화하, 부모 오래 되는 형제자매같은 경탄한 숫자의 이상화한 적성에 확인한 필요로 한다. 그들은 또한 그들의 각자 가치를 이 사람에의해 비춰 달라고 한것을 필요로 한다. 이 경험은 그들을 그것으로 각자의 건강한 감의 발달을 위해 필요한 각자 달래는 다른 특기를 배우는 허용한다.

개성 이론의 세계안에 다른 중요할 숫자는KarenHorney이을텐데. 그녀는 "진짜 각자" 및 "이상적인 각자"의 발달에 신용된다. 모든 사람은 그들의 자신의 각자의 이 2개의 전망이 있는 고 그녀는 믿는다. "진짜 각자"은 너가 개성, 가치, 및 모랄에 관하여 진짜로 이는 까 라고 이다; 그러나 "이상적인 각자"은 너가 너자신에게 사회, 개인 규범 및 목표에 따르기 위하여 적용하는 구조물 이다. 이상적인 각자는 "나 성공적 이을 수 있는다, 나 이다CEO물자" 이을텐데; 그리고 진짜 각자는 높을 승진의 아니다 다량 기회에 편지 방안에 "나 다만 일한다," 이을텐데.

MargaretMahler은Klein's아이들이 교란한 아이들의 정신 장애에 그들의 어머니와 있는 관계를 연결하기의 이론에 합의했다. 어떤 종류의 관계가 그들에는 그들의 어머니에와 있은 까 어느 무질서는 직접적으로 관련시킨다. thi의 보기s would be people diagnosed with schizophrenia. They are often too attached to their mother as children and even become obsessed, and never get over the "Oedipus" or "Electra" complex. Another example would be autistic children. Autistic children show no interest in their mother, relating to her, and so on. Both of these are very opposite reactions, but both have to do with the outcome of the mental disorder.

Freud used the term "object" to refer to any target that an infant uses to satisfy his or her needs. In Object Relations Theory the object is the aim of "relational needs" in human development. These objects are most often people, such as primary caretakers and significant others. However, in young children these objects may include a blanket, favorite toy, pacifiers, etc. The child becomes attached to the object because it provides pleasure for the child. When very young he is unable to distinguish himself from the object. For the child, the transitional object provides a connection between the child's inner and outer worlds. The child learns about separateness between subjective and objective. From birth through life, object relations theorists propose that individuals seek to develop human relationships and form attachments that may aid or hinder their development. (Engler, 2006).

Another theory related to Freud's psychodynamics is Transactional analysis.

Behaviorist theories

Behaviorists explain personality in terms of reactions to external stimuli, and was a radical shift away from Freudian philosophy. This school of thought was developed by B. F. Skinner who put forth a model which emphasized the mutual interaction of the person or "the organism" with its environment. Skinner believed that children do bad things in order to get the attention that they crave. For example: a child cries because the child desires attention and knows it will be given. These are the stimulus, response, and consequences. The stimulus is the child being ignored, the response is the child acting out, and the attention that child gets is the consequence. According to this theory, people's behavior is formed by processes such as operant conditioning. Skinner put forward a 'three term contingency model' which helped promote analysis of behavior based on the 'Stimulus - Response - Consequence Model' in which the critical question is: "Under which circumstances or antecedent "stimuli" does the organism engage in a particular behavior or "response," which in turn produces a particular "consequence"?"

Ivan Pavlov is another notable influence. He is well known for his classical conditions experiments involving a dog. These physiological studies on this dog led him to discover the foundation of behaviorism as well as classical conditioning. Pavlov would begin his experiment by first ringing a bell, which would cause no response from the dog. He would proceed to place food in front of the dog's face, causing the dog to salivate. Several seconds later, he would ring the bell again, causing the dog to now salivate. After continuing this experiment several times, the dog would salivate at just the ring of the bell. These conditioning experiments can be used for many different types of experiments. He can do these experiments for any situation. For example, If every time someone ate fish they got sick, and he rang the bell when they ate the fish, eventually they would get sick from just the sound of the bell.

John B. Watson, The Father of American Behaviorism, made four major assumptions about radical Behaviorisms -

1. Evolutionary Continuity: The laws of behavior are applied equally to all living organisms, so we can study animals as simple models of complex human responses.
2. Reductionism: All behaviors are linked to physiology.
3. Determinism: Animals do not respond freely, they respond in a programmed way to external stimuli. Biological organisms respond to outside influences.
4. Empiricism: Only our actions are observable evidence of our personality. Psychology should involve the study of observable (overt) behavior.

All behaviorists focus on observable behavior. Thus there is no emphasis on unconscious motives, internal traits, introspection, or self analysis. Behavior modification is a form of therapy that applies the principles of learning to achieve changes in behavior.

Cognitive theories

In cognitivism, behavior is explained as guided by cognitions (e.g. expectations) about the world, especially those about other people. Cognitive theories are theories of personality that emphasize cognitive processes such as thinking and judging.

Albert Bandura, a social learning theorist suggested that the forces of memory and emotions worked in conjunction with environmental influences. Bandura was known mostly for his studies involving his "bobo doll." During these experiments, Bandura video taped a college student kicking and verbally abusing a bobo doll. He then showed this video to a class of kindergartners who were getting ready to go out to play. When they entered the play room, they saw bobo dolls, and some hammers. The people observing these children at play saw a group of children beating the doll. He called this study and his findings observational learning, or modeling.

Early examples of approaches to cognitive style are listed by Baron (1982). These include Witkin's (1965) work on field dependency, Gardner's (1953) discovering people had consistent preference for the number of categories they used to categorise heterogeneous objects, and Block and Petersen's (1955) work on confidence in line discrimination judgments. More central to this field have been:

• Self-efficacy work, dealing with confidence people have in abilities to do tasks (Bandura, 1997);
• Locus of control theory (Lefcourt, 1966; Rotter, 1966) dealing with different beliefs people have about whether their worlds are controlled by themselves or external factors;
• Attributional style theory (Abramson, Seligman and Teasdale, 1978) dealing with different ways in which people explain events in their lives. This approach builds upon locus of control, but extends it by stating that we also need to consider whether people attribute to stable causes or variable causes, and to global causes or specific causes.

Various scales have been developed to assess both attributional style and locus of control. Locus of control scales include those used by Rotter and later by Duttweiler, the Nowicki and Strickland (1973) Locus of Control Scale for Children and various locus of control scales specifically in the health domain, most famously that of Kenneth Wallston and his colleagues, The Multidimensional Health Locus of Control Scale (Wallston et al, 1978). Attributional style has been assessed by the Attributional Style Questionnaire (Peterson et al., 1982), the Expanded Attributional Style Questionnaire (Peterson & Villanova, 1988), the Attributions Questionnaire (Gong-guy & Hammen, 1990), the Real Events Attributional Style Questionnaire (Norman & Antaki, 1988) and the Attributional Style Assessment Test (Anderson, 1988).

Walter Mischel (1999) has also defended a cognitive approach to personality. His work refers to "Cognitive Affective Units", and considers factors such as encoding of stimuli, affect, goal-setting and self-regulatory beliefs. The term "Cognitive Affective Units" shows how his approach considers affect as well as cognition.

Albert Ellis, an American cognitive-behavioral therapist, is considered by many to be the grandfather of cognitive-behavioral therapy. In 1955 Ellis developed Rational Emotive Behavior Therapy (REBT), which later came to be known as Rational Therapy (RT). REBT required that the therapist help the client understand — and act on the understanding — that his personal philosophy contains common irrational beliefs that lead to his own emotional pain. Because thinking and emotion have a cause and effect relationship, Ellis believes that the thoughts we have become our emotions and the emotions we have become our thoughts. The basic theory of REBT is that majority of people create their own sort of emotional consequences because to sustain an emotion it must have had some form of thought. Ellis also created the A-B-C theory of personality. (A), is the activating event which is followed by (B), the belief system that the person holds and then (C), the emotional consequence. What the theory states is that (A) does not cause (C); but that (B) causes (C). The emotional consequences are caused by what the person believes in. An example would be if a person is walking outside and a stranger in a car pulls up next to them asking for directions (A), and the persons' belief system is that any stranger in a car that wants directions wants to hurt you (B) so therefore the person fears the person in the car is going to hurt them (C).

Aaron Beck, who is widely noted as the father of cognitive-behavioral therapy (CBT), suggested that nearly all psychological dilemmas can be redirected in a positive (helpful) manner with the changing of the suffering individual's thought processes. He has worked extensively on depression and suicide, and is now redirecting his theories towards those with borderline personality disorder, and the various anxiety disorders (OCD, neurosis, phobias, PTSD, etc.). Extensive evidence has proven the effectiveness of combining CBT with pharmacotherapy in treating the most severe psychiatric disorders such as bi-polar disorder and schizophrenia. Aaron Beck's continuing research in the field has proven to be a greater success over time.

Humanistic theories

In humanistic psychology it is emphasized people have free will and that they play an active role in determining how they behave. Accordingly, humanistic psychology focuses on subjective experiences of persons as opposed to forced, definitive factors that determine behaviour. Abraham Maslow and Carl Rogers were proponents of this view.

Maslow spent much of his time studying what he called "self-actualizing persons", those who are "fulfilling themselves and doing the best that they are capable of doing". Maslow believes that all who are interested in growth move towards self-actualizing (growth, happiness, satisfaction) views. Many of these people demonstrate a trend in dimensions of their personalities. Characteristics of self-actualizers according to Maslow include the four key dimensions; 1) Awareness - maintaining constant enjoyment and awe of life.These individuals often experienced a "peak experience". He defined a peak experience as an "intensification of any experience to the degree that there is a loss or transcendence of self". A peak experience is one in which an individual perceives an expansion of his or herself, and detects a unity and meaningfulness in life. Intense concentration on an activity one is involved in, such as running a marathon, may invoke a peak experience. 2) Reality and problem centered - they have tendency to be concerned with "problems" in their surroundings. 3) Acceptance/Spontaneity - they accept their surroundings and what cannot be changed. And 4) Unhostile sense of humor/democratic - they do not like joking about others, which can be viewed as offensive. They have friends of all backgrounds and religions and hold very close friendships.

Maslow and Rogers emphasized a view of the person as an active, creative, experiencing human being who lives in the present and subjectively responds to current perceptions, relationships, and encounters. They disagree with the dark, pessimistic outlook of those in the Freudian psychoanalysis ranks, but rather view humanistic theories as positive and optimistic proposals which stress the tendency of the human personality toward growth and self-actualization. This progressing self will remain the center of its constantly changing world; a world that will help mold the self but not necessarily confine it. Rather, the self has opportunity for maturation based on its encounters with this world. This understanding attempts to reduce the acceptance of hopeless redundancy. Humanistic therapy typically relies on the client for information of the past and its effect on the present, therefore the client dictates the type of guidance the therapist may initiate. This allows for an individualized approach to therapy.Rogers found that patients differ in how they respond to other people. Rogers tried to model a particular approach to therapy- he stressed the response. These responses came in a variety of fashions:

A. Evaluative Response – Place a value judgment on person’s feelings

B. Interpretive Response- tells the person what they’re really thinking or feeling.

C. Reflective Response- Captures how someone is feeling right now about the situation.

Biopsychological theories

Around the 1990s, neuroscience entered the domain of personality psychology. Whereas previous efforts for identifying personality differences relied upon simple, direct, human observation, neuroscience introduced powerful brain analysis tools like Electroencephalography (EEG), Positron Emission Tomography (PET), and Functional Magnetic Resonance Imaging (fMRI) to this study. One of the founders of this area of brain research is Richard Davidson of the University of Wisconsin-Madison. Davidson's research lab has focussed on the role of the prefrontal cortex (PFC) and amygdala in manifesting human personality. In particular, this research has looked at hemispheric asymmetry of activity in these regions. Neuropsychological studies have illustrated how hemispheric asymmetry can affect an individual's personality (particularly in social settings) for individuals who have NLD (non-verbal learning disorder) which is marked by the impairment of nonverbal information controlled by the right hemisphere of the brain. Difficulties will arise in the areas of gross motor skills, inability to organize visual-spatial relations, or adapt to novel social situations. Frequently, a person with NLD is unable to interpret non-verbal cues, and therefore experiences difficulty interacting with peers in socially normative ways.